Page 16 - Issue No.1353

‫آموزش عالی در ایران در قبل از انقلاب بستگی به رژیم پهلوی داشت‬ ‫تاکنون استفاده شدند کمی از سنت‌های نظری قدیمی بودند‪ .‬قدیمی‬ ‫[شنبه ‪ ۱۱‬ژوئیه – پانل چهارم ‪ -‬صبح]‬ ‫‪16‬‬
‫و رژیم پهلوی از این وابستگی استفاده م ‌یکرد که برای نوع رژیمی که‬ ‫نه به معنای این که کار نم ‌یکردند‪ ،‬بلکه برای مقتضیات و ظرف زمانی‬
‫مدنظرش بود‪ ،‬به نوعی مشروعیت کسب کند‪ ،‬که در واقع این رژیمی‬ ‫و مکانی که الزاما برای الان ما خوب نیستند‪ .‬دوم این که خیلی ساده‪،‬‬ ‫جنبش دانشجویی‪:‬‬ ‫سال ‪ / 22‬شماره ‪ - 1353‬جمعه ‪ 2‬دادرم ‪1394‬‬
‫را که ما بنا کردیم رژیم مدرن و مترقی است‪ ،‬رژیمی مردمی است‬ ‫به قولی ما آن‌ها را بیرون از ایران می‌گرفتیم و سعی م ‌یکردیم تا بر‬
‫و برای آینده ایران مفید است‪ .‬برای این که این کار را انجام دهد‪،‬‬ ‫روی ایران منطبق کنیم‪ .‬خوب واقعیت این طوری نیست‪ .‬ویژ‌هگی‌های‬ ‫روزبه ص ‌فشکن اصفهانی‪ ،‬دانشجوی نامزد دکترا علوم سیاسی‪،‬‬
‫فقط یک نظریه‌ی یگانه‌ای ارایه می‌داد‪ .‬این نظریه یگانه را اگر کسی‬ ‫خاصی دارد‪ .‬از نظر فرهنگی‪ ،‬سیاسی و سنتی جامعه ایران که باید‬ ‫دانشگاه آلبرتا ‪ -‬کانادا‬
‫می‌خواست با آن مقابله بکند‪ ،‬سرکوب م ‌یکرد‪ .‬در عین حال برای این‬ ‫شما در جنبش اجتماعی به آن توجه کنید‪ .‬نکته سوم هم این بود که‬
‫که بخواهد خودش را مدرن و اروپایی نشان بدهد‪ ،‬این سرکوب را باید‬ ‫جنبش دانشجویی برخلاف این که به درستی همیشه اشاره کرده که‬ ‫اردلان رضامند‪ ،‬دانشجوی نامزد دکترا‪ ،‬دانشگاه سایمون فریزر‪-‬‬
‫کمی جلویش را می‌گرفت‪ .‬در این یک تضادی وجود داشت‪ .‬وقتی که‬ ‫من متحد جنبش‌های دیگر هم هستم و باید همه‪ ،‬کارها را با هم پیش‬ ‫کانادا‬
‫انقلاب شد و جمهوری اسلامی بر سر کار آمد‪ ،‬یک دفعه سریع همه‬ ‫ببریم‪ ،‬در عمل نتوانسته این رابطه ارگانیک را با آ ‌نها در خیلی جاها‬
‫چیز اسلامی شد‪ .‬به نظر من از این چارچوب اسلام استفاده شد که به‬ ‫برقرار کند و بره ‌ههایی از تاریخ بوده که انصافا انجام داده اما در نهایت‪،‬‬ ‫محمد توتکابنی‪ ،‬دانشجوی نامزد دکترا علوم سیاسی‪ ،‬کامیونتی‬
‫طور کل تمام صداهای مخالف با ایدلوژی جمهوری جدید که خیلی‬ ‫این یکی از نکته‌های خیلی مهم است که می‌تواند به نسل بعدی جنبش‬ ‫کالج کینگزبرو – آمریکا‬
‫ایدئولوژی یگانه‌ی صریح‌تری داشت و در زیر چارچوب شیعه بود‪ ،‬هر‬ ‫دانشجویی با محوریت عدالت اجتماعی کمک کند‪ .‬و آخر این‌که واقعاً‬
‫صدایی را سرکوب بکنند‪ .‬وقتی که ولایت فقیه از نظر تئوری در قانون‬ ‫مسایل صنفی فوق‌العا ده در جنبش دانشجویی مهم هستند‪ .‬چه ما‬
‫اساسی جمهوری اسلامی ایران گنجانده شد‪ ،‬دیگر وجود یک سیستم‬ ‫بخواهیم چه نخواهیم‪ .‬یک گفتمان عملی و نظری که واقعا توجهی به‬
‫علمی که بیرون از این چارچوب اسلام شیعه است‪ ،‬صدای دانشجویان‬ ‫این مسایل نم ‌یکند – شاید ناخواسته نم ‌یکند – ولی به هر حال نتایج‬
‫را خفه کردند‪ .‬انقلاب فرهنگی از رو ‌شهای غیرفرهنگی استفاده کرد و‬ ‫خوبی احتمالا نخواهد گرفت‪ .‬به این مفهوم تأکید کردم که مسایل‬
‫یک نسل انقلاب را نابود کرد‪ .‬ثروت اصلی کشور این نسل بود که بعد‬ ‫صنفی حتما باید گنجانده شود‪ .‬واقعاً هم فارغ از این قضیه نیست‪ .‬از‬
‫از تمام تحولات که برای اصلاحات کشور پیش آمده بود‪ ،‬به خصوص در‬ ‫دغدغه عدالت اجتماعی جدا نیست‪ .‬مسایل صنفی خوابگا‌هها‪ ،‬شرایط‬
‫آموزشی چیزهایی شبیه به این‌ها یا اتفاقاتی که برای دختران دانشجو‬
‫آموزش و پرورش‪ ،‬عملًا این نسل سرکوب شد‪.‬‬ ‫می‌افتد‪ ،‬یا برای بخش‌های مختلف جنبش‌های اجتماعی‪ ،‬که بخشی از‬
‫گفتمان و دغدغه عدالت اجتماعی است‪ .‬به این خاطر گفتم که مسئله‬

‫صنفی هم فوق‌العاده مهم است‪.‬‬

‫محمد توتکابنی‪:‬‬ ‫اردلان رضامند‪:‬‬ ‫روزبه صف‌شکن اصفهانی‪:‬‬
‫صحبت من این بود که پیش از انقلاب‪ ،‬یکی از محوری‌ترین بخش‌های‬
‫گفتمان‪ ،‬عملکرد جنبش دانشجویی حول محور عدالت اجتماعی بود‪.‬‬
‫بعد از انقلاب ‪ ۳‬اتفاق اصلی می‌افتد که این روند معکوس م ‌یشود یا‬
‫به مرور به اصطلاح بحث عدالت اجتماعی حاشیه‌ای می‌شد؛ انقلاب‬
‫فرهنگی‪ ،‬جنگ و عروج نئولیبرال در سیاست ایران‪ .‬بعد اشاره کوتاهی‬
‫کردم به تجربه نسل جدید چپ به اصطلاح در اوایل و کل دهه ‪ ۸۰‬و به‬
‫‪ In touch with Iranian diversity‬چهار نکته‌ی فراز و فرودهای این دوره اشاره کردم و اینکه برای جنبش‬
‫دانشجویی آینده‌ای که مدنظرش بحث عدالت اجتماعی در ایران است‪،‬‬
‫چه درس‌هایی می‌شو د گرفت‪ .‬یکی اینکه در چهارچوب نظری که‬
‫سعی م ‌یکند از آن استفاده بکند واقعا باید فکر بکند‪ ،‬چون آنهایی که‬

‫‪N ORTH S HORE R EAL E STATE‬‬

‫‪604.551.8986‬‬ ‫‪604.785.7653‬‬

‫‪Marco Pontillo‬‬ ‫‪Jon Pezzente‬‬

‫‪www.MarcoPontillo.com‬‬ ‫‪www.Pezzente.com‬‬

‫‪Vol. 22 / No. 1353 - Friday, July 24, 2015‬‬

‫‪$2,298,000‬‬ ‫‪$2,688,000‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪T O P 1 0 % OF ALL AGENTS IN G REATER V ANCOUVER‬‬