PRÉPARER UNE LEÇON Construire une séquence et une séance de technologie pour une classe de … SOMMAIRE * Problématique & Thème * Compétences de la séquence * Connaissances associées & Objectifs * Séquence : La barrière automatique * Séance : La classe & les Ressources * Séance : La Chaîne d’énergie * Evaluation PROBLÉMATIQUE & THÈME J’identifie une problématique liée au système concerné J’identifie des questions liées à la compréhension du système concerné Je relie la problématique à un grand thème du référentiel Comment limiter l’accès d’un véhicule à une zone ? Comment fonctionne … ? Comment enclencher … ? Comment est constituée la chaîne d’énergie ? Comment est constituée la chaîne d’information ? Le thème concerne : J’identifie un des grands thèmes du référentiel COMPÉTENCES DE LA SÉQUENCE J’identifie les compétences que les élèves sont amenés à acquérir Décrire et caractériser … * Sous compétences éventuelles Valider les solutions … * La validation des performances d’un OST * Proposer un protocole de test … CONNAISSANCES ASSOCIÉES & OBJECTIFS J’identifie les connaissances associées dans le référentiel J’identifie ce que j’attends des élèves, je fixe les objectifs J’imagine les activités et le mode opératoire des élèves Identifier les constituants d’une … * Identifier, associer, repérer, tester… * Les différents … * Les mécanismes … Repérer les transformations … de l’OST * Les conversions … * Les fonctions … SÉQUENCE : LA BARRIÈRE AUTOMATIQUE Je crée les activités qui coordonnent la montée en compétence des élèves J’imagine une séance qui permet aux élèves de s’approprier la cohérence de la séquence Temporalité Séance Objectifs 1h 1° trim. Sem 40 Chaîne d’énergie Identification des composants Transmission : Réducteur jeu d’engrenages 1° trim. Réducteur (Jeux de table) Comprendre, anticiper le comportement 1° trim. Moteur 1° trim. Chaîne d’information Les commandes Assemblage Maquette Structuration Synthèse Evaluation sommative SÉANCE : LA CLASSE & LES RESSOURCES • 20 élèves • Groupe de 4 par îlots, modulation de classe • 3h sur 2 semaines • Cartes photos… • Jeu de plateau • Projection du plateau via TBI SÉANCE : LA CHAÎNE D’ÉNERGIE Je favorise une ambiance qui permet de donner le meilleur Une séance efficace répond à une question posée et se résume simplement J’établis la cohérence entre prérequis, acquis et nouvelles connaissances J’établis la cohérence entre prérequis, acquis et nouvelles connaissances Durée Activité Mode Objectif 5’ Accueil Mise en confiance et sérénité, silence, humour… 5’ Contextualisation dans la séquence Interrogatif Rappels et remédiation éventuelle 5’ Distribution des rôles Placement 5’ Consignes Identifier la chaîne d'énergie 30’ Mise en activité 5’ Evaluation Quizz Formatif 5’ Résumé / remédiation A retenir 2’ Structuration Interrogatif Présenter et introduire la suite 2’ Rangement remerciement Pose : Fiche bilan Améliorations, durées, simplifications, approfondissements à envisager EVALUATION Je propose l’évaluation formative pour rassurer les élèves en cours de séance J’utilise l’évaluation sommative pour situer les élèves en fin de séquence Je prends en compte de la différenciation sans dévaloriser la compétence en adaptant le chemin pour l’acquérir… J’identifie le niveau attendu : ? Restituer ? Expliquer ? Utiliser ? Organiser J’évalue le niveau d’acquisition : ? Non acquis, ? Fragile, ? Acquis, ? En cours d’acquisition Je sélectionne des critères objectifs • … est conforme à … • … est respectée … • … répond aux attentes de … • … satisfait aux exigences de … … • … respecte les délais impartis … • … applique correctement les procédures … • … atteint les objectifs fixés… MES COMPÉTENCES VISÉES * Partager les valeurs de la République * Agir selon les principes et le cadre réglementaire de l’école * Connaître les élèves et les processus d’apprentissage * Prendre en compte la diversité des élèves * Accompagner les élèves dans leur parcours * Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques * Maîtriser la langue française à des fins de communication * Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées * Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires * Coopérer au sein d’une équipe * Contribuer à l’action de la communauté éducative * Coopérer avec les parents d’élèves et les partenaires de l’école * S’engager dans une démarche collective de développement professionnel